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怎样教孩子学拼音 孩子同时学拼音和英语

日期:2019-08-27 来源:怎样教孩子学拼音 评论:

[摘要] 你是否担心过孩子会记混拼音和英语?你是否考虑过如何才能让孩子顺利区分二者?真正消除这种担心的方法你知道是什么吗?你家宝宝房间里面,有没有挂图?就是这种印着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨等卡通形象和汉字的启蒙工具:...……

 

你是否担心过

孩子会记混拼音和英语?

你是否考虑过

如何才能让孩子顺利区分二者?

真正消除这种担心的方法

你知道是什么吗?

你家宝宝房间里面,有没有挂图?

就是这种印着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨等卡通形象和汉字的启蒙工具:

有的家里不止这一种,随着孩子进入托儿所、幼儿园、小学,还会陆续出现拼音挂图和英语挂图等。

每位家长都想趁着孩子的语言学习黄金时期,让孩子早点掌握中文和英语,今天学“a o e”,明天学“a b c”,但难免会担心过一个问题:

孩子同时学习拼音和英语,会不会记混了?

这种担心可以理解,毕竟二者长得几乎一模一样(汉语拼音是语言学家周有光先生在1958年借助拉丁字母创建的辅助识字工具)。

别急,回答这个问题之前,先来看另外两种更加相似的语言。

 

现在,对于下面这7个符号,你脑海中最先冒出来的读音是什么?

1 2 3 4 5 6 7

一二三四五六七,对吧?

那如果这样呢?

哆来咪发唆拉西,对吧?

阿拉伯数字和简谱音符,这两种语言是如何在你脑海中顺利切换的?你是根据什么判断123应该读作“哆来咪”还是“一二三”的?

原因很简单:场景。

当你第一次接触音乐简谱时,难免会将其读作“一二三”,但明白这是音乐场景后,自然会在今后加以纠正。同样道理,也没人会在统计数据时把各个数字当做音符。

对于拼音和英语的学习来说,场景同样重要。

怎样教孩子学拼音 孩子同时学拼音和英语

小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣。

如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。

面对同样26个符号,孩子在一个古香古色、充满诗书气息的环境里,大脑会启动哪一套语言系统?当进入一个碧眼金发、充满异域风情的环境里,大脑又会切换到哪一套语言系统?

我们往往低估了教学环境对孩子的影响力。

 

境教,是加深孩子学习印象的有效方式。

最典型的境教,是孩子早期对家中亲属的辨认。孩子能分清家中各位亲属谁是谁,靠的是亲自与各位长辈多次互动逐渐明确的。

对于关系密切的直系亲属关系,孩子能够在较短时间掌握;而对于来往相对较少的旁系亲属,掌握起来则需要较长时间。

假如没有一次次的互动场景积累,只依靠墙上的挂图,以及商场里不停唱“爸爸的爸爸叫爷爷”的摇摇车,孩子的这种亲属认知速度将会大大降低,你信不信?

与之同理,境教和网课的教学效果区别也在此。

当孩子身处一个教学环境,与盯坐在家中着一块电子屏幕,二者学习效果是有相当大差异的。

实践证明,孩子是天生的语言学家,绝大多数孩子能够很容易区分汉语拼音和英文字母。当孩子在截然不同的教学环境帮助下,迅速梳理清楚两种语言系统后,便不会再发生混淆了。

容易混淆的孩子,又是哪些原因造成的呢?

第一个原因,是孩子同时接触两套语言系统。

大脑一次性接收信息过多,孩子需要花较多时间进行分析消化处理,对不同语言系统的种种差别进行对比和梳理,在此期间难免产生混淆。

第二个原因,是教学场景没有明显区分。

境教的另一个魔力,是保证孩子大脑可以顺利切换。越是截然不同的教学环境,越有利于孩子启动大脑中不同语言系统,匹配与之合适的语言。而无差别的语言学习环境,则没有给孩子这种场景刺激。

因此,防止孩子在学习拼音和英语过程中记混的最好方法,是为孩子提供特色鲜明的教学环境。

值得一提的是,拼音作为一种辅助工具,相当于汉字学习道路上的拐杖。而哪个孩子也不可能一辈子靠拐杖走路。

通过拼音尽快认识常用汉字,达到一定识字量后,逐渐摆脱拼音思维,才是杜绝记混拼音和英语和最佳方法。

你觉得呢?

怎样教孩子学拼音 如何才不会记混

游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求。但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦。在教学中,可以设 计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就 可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读。(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍)

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