01

白厅街、白厅宫与议会

伦敦的中心地带,泰晤士河边不远,有一条宽阔的南北向马路叫白厅街,鳞次栉比排满了乔治时期最典型的英式建筑。众多游客徜徉街上,但你若仅为如此气派建筑和美丽街景而赏悦,那可就错过太多了。

白厅街是一条可怕的街,既有厚重历史,也有令人眩目现世,虽仅一公里多长,却集中了全英最重要政府部门:苏格兰场,皇家骑兵卫队,英国环境食品农业部,国防部,财政部,枢密院,最高法院,内阁办公室,唐宁街首相府(小横马路),外交部。这里简直就是英国政治权力的心脏。

南行至白厅街尾处,便迎来了议会广场,更为重要的上下议院即坐落于此。

虽然画家班可喜(Mr Banksy)先生狠狠嘲笑了英议会是大猩猩开会,然而英议会仍然是不可或缺的英议会,仍然是代议制民主的象征,仍然是理论上的人民与政府间的民主桥。去年十一月,正是前首相梅姨脱欧谈判的焦头烂额之际,这边厢有梅姨在下议院被众人攻击,那边厢只见三所中学被从全国范围内选到议会,进行首次、以及历史性的熊孩纸议会辩论赛。

02

赛前准备与上议院

这事就落到了小蛮头上。为什么?因为她的学校就是被选中的三所之一。

开场前两个月,大约九月中,孩子们开始了每周两次的训练。全队十几号人,小蛮与一男生成了双Captain,小蛮的长处是语速全队最快思维敏捷气势逼人,男生的长处是高大威武王者风范以及戏剧天才生。两人的长处很快将在战场上发挥巨大作用,然而其余一些队友,却还在与舞台恐惧的艰难斗争中。

辩题

1、在政治、经济、道德和社会四方面,脱欧的好与坏。

2、是否应进行第二次公投

老师米饭小姐分配给小蛮的内容是经济。在被任命为队长之后,小蛮立即分派任务给经济组员;总的说来大家的工作大致有:

上网海搜“脱欧后经济更好”的观点文章并记录;- (Research)

政府数据学术论文中寻找论据;- (source来源)

删除所有支持不了所得论据的观点文章;-(批判性筛选)

从所得材料中获灵感启发,列出自己的论点论据;-(整理资料)

浓缩为3至4个论点;-(形成观点)

围绕每一个论点写作一篇立论文,并尽量熟背;-(case书写)

将成段的观点整理成要点的形式;

十一月比赛那日,梅姨正好在下院遭受质询与攻击,也算是个英国政治折磨日,所以议会门外等了一大堆记者。而孩子们还以为是冲自己来的,兴奋地乱喊乱叫,千姿百态地招手,有学大牌明星的,有学猴子的,有开始表演Reggae和跳舞的,有让记者做物理题的,有问晚上是否会下雨的……真也有许多记者给熊孩纸们拍照,一位BBC的人忍笑问:嘿小的们,你们到底是谁,进议会干什么?听到答案后,记者们纷纷祝福他们取得胜利。

因为下议院被占用,孩纸们比赛在上议院进行。

这里说个简单分辨上下院(House of Lords贵族院/House of Commons平民院)的方法:

上院的桌椅是红色的,下院的桌椅是绿色的。孩子们穿过公众游览区,被引入不开放的上议院Chamber参观,带队保安正色道:“此乃不开放场所,务必记得规矩不可拍照。”

一进入门内,保安立即变脸:

“这可是不开放场所别人都没机会进来,快拍照!快拍照!但是我什么也没说哦。”

看来熊孩纸总是能捞到通行世界的特权啊哈哈。

03

载入史册的一场辩论

为什么本次辩论赛是历史性的,因为以议会之重,这第一届的三所学校对决已载入史册,将长久被查询与提及。

小蛮学校为英格兰A校,另两所为来自北爱B校,和另也来自英格兰C校。三校将组合对决五场,A共三场:两场对B和一场对C。小蛮本人参与两场,分别为“脱欧的经济影响(正方)”一场,“是否应该再次公投(反方)”一场,均对B。

男生队长以其Captain Speech先上场:

Good afternoon, to the madam chair person, to the floor, to my fellow colleagues, as well as my fellow opponents, Name-I am the captain of the proposition-(introduces speaker 1+2+3+4 )and what they will be talking about-(gives overview of all arguments 即“以经济而论脱欧的影响将是积极有益的”)。

两位训练有素的Captain合作出压倒般的气场,凌厉进攻与稳妥防卫;小蛮此时显现出了她充足与几近完美的准备工作,以及她的长项:迅猛的反应速度与思维,以连串稳扎稳打的Rebuttals不停为自己加分。

最后的成绩,A两胜一负。两胜亦即小蛮的那两场。B的失败,一是归因于他们的开场speech不及小蛮方的男生队长做的好(说明1.第一印象超级重要 2.戏剧训练的神奇魔法),二是遭遇了小蛮碾压般的逻辑攻势之后,对方这群纯朴可爱的爱尔兰男孩有点无心恋战。

战后,一位长着一堆乱红发的爱尔兰男孩,到议会礼品店买了一只MP小熊送给了小蛮,并期待明年A对B的到访。

04

小蛮的辩论之路

这个小姑娘也不是上来就喜欢辩论的,或自以为具备辩论天赋。在来英前两年她就已在国内机构上过辩论课,当时她表示无法控制自己的舞台恐惧(Stage Fright)。辩论课上的也兴味索然,全然没有get其中之精妙。

来英上学后,老师米饭小姐邀请小蛮入辩论社,小姑娘马上想起克服不了的表演恐惧,拼命拒绝。米饭小姐说:“辩论社里每个人都有舞台恐惧呢,我们的要点就是要在恐惧中辩论呀,来吧来一起战胜恐惧吧。”

在准备这次比赛的训练中,小蛮逐渐回想起了以前学到的辩论知识。当初毫无兴趣并未听进去,但其实连她自己也不晓得这些知识怎么就钻进了脑袋里,且一直留在了那里,更有一天它们竟还会冒出来。

多么神奇,就好象是过去不上心播下了一粒种子,忽然有一天醒了发芽了。这些沉默的知识让小蛮很快熟练了上述的那些搜索证据、Structure of an Argument和立论写作等工作。

米饭小姐总是说:“我们是个辩论家庭,你一个人紧张就是大家紧张,你有问题我们一起解决,失败了大家分担,赢了大家成功。”

由于有米饭小姐热情地鼓励, 辩论队员们彼此的支持,小蛮的表演恐惧很快就消失了。对于队里每个人每一步的训练,

米饭小姐都会优劣分析做笔记并仔细指导纠正。紧张消失后才可论辩论的从容自信;在米饭小姐的指导下,家庭般的团队合作中,小蛮的技术突飞猛进,与搭挡领队取得了历史性的胜利。

05

小蛮妈的心得分享

最近读到一篇教育观点文章,认为:孩子与抚养者的早期高质量聊天,才是最重要的决定成功的因素。关于这一点,小蛮娘有类似的观点:

1.养成内驱力,给孩子根的滋养

太多看到焦虑鸡娃的家长,在细枝末节上进行管制,而不是把握大的方向:基础启蒙与根因的滋养。没有产生内驱力,孩子为什么会爱学习?

那内驱力从何而来呢?

孟子言,“人无有不善,就其善而养之;养其大体为大人;养志养气,志壹则动气,气壹则动志;志,气之帅也,气,体之充也 。”

“善”指天赋,人各必有,套用到孩子身上,意为要顺应每个孩子必有的内在天赋之才(材),擦亮他的眼睛,启发他的心灵,令他滋养茁壮。

“气乃体之充”,指的正是孩子应得的来自根基的滋养,当其滋养深厚并圆满,志即养成,而此“志”,意为动力,何谓动力?换一个词,正是人们孜孜以求的内驱力。所以,完备的内驱力来自根的滋养。

太少看到有从容的家长,从孩子很小的时候就一起开始深厚的基础建设,潜移默化予以孩子思考力,点燃孩子对知识的热情和对生活的爱。所以,最重要的教育,应为根的涵养,养大体为“大人”;这个大人,非指长大后的人,而是内心养成大志气的人,真正有成功内驱力的人。

而实践根部的涵养,越早越好,从小最好,但现在开始也不晚。

2.聊天:自由谈学的风味

在小蛮成长的这些年头里,小蛮娘趁着走路,煮饭,拖地,排队办事,坐火车飞机,去超市买菜,等等,与小蛮已聊完了太多。从维特根斯坦的八卦,到苏格兰启蒙运动。可谓天地山川马路弄堂书斋旷野超市菜场,皆为学堂。她把她脑中自己热爱的事物不厌其烦地交给女儿,以逐渐形成小蛮的文化底色,价值观,求知欲,丰富的人文精神。这正是践行着孟子所言,养其大体为大人。

如果家长没那么多知识储备,怎么办?我倒是认为,首先,所谓知识储备本身,不该是一件用力强求的事。科学的知识,钟表的知识,植物的知识,日常生活的知识,每位家长总有自己擅长的知识;当孩子小的时候,对世界充满了好奇心与求知欲的时候,家长只需多用美好的亲子时间,与小宝宝闲聊顺势的、随兴的知识就很好,是可谓以爱启动自由谈学。

其次,恰是知识储备的另一层积极含义:即督促家长成为终身学习者。是啊,为什么我们不坚持学习然后成为孩子的学习榜样呢?为什么我们不与孩子保持同步的对世界的热爱与好奇心呢?尤其当孩子稍大些、渴求更深广的知识之时,如果家长的“知识储备恰好不够用了”,坚持学习的家长依然可以用浓浓的爱与“不断新增的知识”,与孩子探讨与聊天,以持久地养其大体。

关键不止在于知识本身。关键是孩子将从小到大浸润自由谈学的风味,得到爱的滋养,体会知识的门道、学问的旨趣与多重精神的启发,固化终生的好奇心与求知欲,终获清明头脑、通达思路乃至批判见解。

3.辩论是一桩充满乐趣并十分有益的课外学术活动

英美之重视辩论,自然有历史渊源。远的不提,近的英国议会几百年辩论史所自成的一套规则与风格,早已举世闻名。

辩论课后的孩子,既能长进各方技术,更能学到一些珍贵的品格与价值,如宽容和尊重,充分而得体的表达和自我坚定。这应该就是为什么去年在脱欧焦头烂额之际,议会仍要热切积极举办祖国花朵们的辩论赛。

今年,米饭小姐的辩论社将第二年出征议会,本次的辩题紧扣时局,也在鲍相焦头烂额之际,熊孩子们将辩论:关闭议会算是民主吗(Is the prorogation of Parliament democratic)。

“用丰富的主题,启发式的问答和对话滋养孩子的根,丰富文化底色和人文精神,培养孩子的价值观和求知欲,开启多重精神的启发,形成批判见解”。这些也正是英锐教育文理课程一直在倡导和努力做的事情。

英锐教育的批判性写作与阅读课程(CRW),通过"古代文明","世界名家名作","环境问题"等12本不同主题的英文深度阅读,引导启发孩子们在开放式的课堂讨论中积极表达、讨论自己的观点,形成批判性思维,"让思维看得见"。 同时,我们有立足于沪上7年,坚持专注学生个体成长过程的英文辩论课程和辩论赛事,帮助孩子们战胜舞台恐惧,可以从容地将自己的思维进行输出。

作者/图片:苏漪,编辑:Yuki,来源:ENREACH_SH。

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